{"id":1500,"date":"2026-10-06T14:20:54","date_gmt":"2026-10-06T14:20:54","guid":{"rendered":"https:\/\/brlog.org\/?p=1500"},"modified":"2026-10-06T14:23:11","modified_gmt":"2026-10-06T14:23:11","slug":"ko-otrok-ve-kaj-sledi-je-svet-zanj-bolj-varen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brlog.org\/en\/ko-otrok-ve-kaj-sledi-je-svet-zanj-bolj-varen\/","title":{"rendered":"Ko otrok ve, kaj sledi, je svet zanj bolj varen"},"content":{"rendered":"

<\/h1>\n\n\n\n

\u00bb\u0160e pet minut!\u00ab
\u00bbNe grem \u0161e umivat zob!\u00ab
\u00bbAmpak jaz bi se \u0161e igral!\u00ab<\/p>\n\n\n\n

Ve\u010deri z otroki se lahko hitro spremenijo v serijo pogajanj. Podobno je zjutraj, ko je treba vstati, se oble\u010di, umiti zobe, pojesti zajtrk in nekako pravo\u010dasno priti skozi vrata.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Pri otrocih pa pogosto ni te\u017eava samo v tem, kaj morajo narediti<\/strong>, ampak tudi v tem, da morajo svojo dejavnost nenadoma prekiniti in se prilagoditi ne\u010demu novemu.<\/p>\n\n\n\n

In tukaj nam lahko zelo pomaga rutina.<\/p>\n\n\n\n

Ko vem, kaj sledi<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Otroci se praviloma bolje znajdejo v okolju, ki je dovolj predvidljivo. \u010ce otrok pribli\u017eno ve, kaj ga \u010daka, mu ni treba vedno znova ugotavljati, kaj se bo zgodilo.<\/p>\n\n\n\n

Raziskave dru\u017einskih rutin jih povezujejo z bolj\u0161im socialno-\u010dustvenim razvojem otrok, novej\u0161e raziskave pa tudi z manj vedenjskimi in \u010dustvenimi te\u017eavami ter bolj\u0161im prilagajanjem v pred\u0161olskem obdobju.<\/p>\n\n\n\n

Rutina seveda ne pomeni, da otrok nikoli ve\u010d ne bo protestiral. Tudi ob najbolj\u0161i ve\u010derni rutini bomo kdaj sli\u0161ali: \u00bbNe grem spat!\u00ab<\/p>\n\n\n\n

Toda razlika je v tem, da otrok ve, kaj sledi<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Ve\u010derja. Pospravljanje. Kopalnica. Pi\u017eama. Zobje. Pravljica. Spanje.<\/p>\n\n\n\n

Ta predvidljivost otroku pomaga graditi ob\u010dutek varnosti in mu olaj\u0161a prehode iz ene dejavnosti v drugo.<\/p>\n\n\n\n

Ne razlagajmo rutine \u0161ele takrat, ko jo potrebujemo<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

\u010ce \u017eelimo uvesti novo ve\u010derno rutino, je ni najbolje prvi\u010d razlagati zve\u010der, ko je otrok \u017ee utrujen, mi pa \u0161e bolj.<\/p>\n\n\n\n

Veliko bolje je, da se o njej pogovorimo \u010dez dan.<\/p>\n\n\n\n

\u00bbKako bo danes zve\u010der? Ko mama re\u010de, da je \u010das za ve\u010derjo, najprej pospravimo igra\u010de. Potem ve\u010derjamo. Kaj pride potem?\u00ab<\/p>\n\n\n\n

Z otrokom lahko skupaj pogledamo posamezne korake in jih ve\u010dkrat ponovimo. Tako ve\u010derna rutina zanj ni presene\u010denje, ampak nekaj poznanega.<\/p>\n\n\n\n

Pri majhnih otrocih naj bo rutina tudi vidna<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Mlaj\u0161emu otroku besede \u00bbnajprej se bomo umili, potem oblekli pi\u017eamo, umili zobe in \u0161li brat\u00ab ne pomenijo toliko kot \u0161tiri preproste sli\u010dice pred njim<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Vizualna rutina mu poka\u017ee dve pomembni stvari: kaj sledi in kdaj bo konec<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

To lahko naredimo \u010disto preprosto. Nari\u0161emo slike na plakat, natisnemo kartice, jih pritrdimo z je\u017eki ali naredimo sistem, pri katerem otrok opravljeno dejavnost obrne oziroma odstrani.<\/p>\n\n\n\n

Tako lahko sam spremlja:<\/p>\n\n\n\n

To sem \u017ee naredil. To me \u0161e \u010daka. Potem smo kon\u010dali.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hkrati mu lahko namesto ponavljajo\u010dega \u00bbDaj si zdaj umij zobe!\u00ab samo re\u010demo:<\/p>\n\n\n\n

\u00bbPoglej, kaj je naslednje.\u00ab<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In po\u010dasi vedno ve\u010d odgovornosti prevzema otrok sam.<\/p>\n\n\n\n

Tudi Montessori izhaja iz podobne ideje<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

V Montessori okolju imata red in predvidljivost pomembno mesto. Pripravljeno okolje otroku omogo\u010da, da se v njem znajde, ve, kam stvari sodijo, in lahko \u010dim ve\u010d naredi samostojno.<\/p>\n\n\n\n

Podobno lahko razmi\u0161ljamo o rutini doma.<\/p>\n\n\n\n

Ne gre za to, da otroka ves \u010das usmerjamo, ampak da mu okolje pripravimo tako, da razume, kaj lahko naredi sam<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Kako lahko poskusite doma?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Za za\u010detek ne potrebujete ni\u010d posebnega. Izberite eno rutino, recimo jutranjo ali ve\u010derno, in nekaj najpomembnej\u0161ih korakov.<\/p>\n\n\n\n

Pri mlaj\u0161ih otrocih naj jih bo sprva raje manj. Sli\u010dice naj bodo jasne, otrok pa naj pri njih sodeluje: jih obra\u010da, prestavlja, odlepi ali ozna\u010di, ko je nekaj opravil.<\/p>\n\n\n\n

V Brlogu smo zato pripravili tudi brezpla\u010dne kartice za jutranjo in ve\u010derno rutino<\/strong>, ki jih lahko natisnete in uporabite doma.<\/p>\n\n\n\n

POGLEJ NA KONEC \u010cLANKA in si prenesi pripravljeno predlogo!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u010ce vam je ljub\u0161a \u017ee izdelana re\u0161itev, obstajajo tudi leseni pripomo\u010dki za prikaz rutine. Eden tak\u0161nih je Flipzy<\/strong>, pri katerem otrok po opravljeni dejavnosti zapre posamezno nalogo in tako vidi, kaj je \u017ee naredil ter kaj ga \u0161e \u010daka.<\/p>\n\n\n\n

FLIPZY<\/a><\/strong> – KLIK do spletne strani<\/a><\/p>\n\n\n\n

Na koncu pa nekaj pomembnega: rutina ni urnik, ki se ga mora dru\u017eina dr\u017eati do minute natan\u010dno.<\/p>\n\n\n\n

En ve\u010der boste presko\u010dili kopanje. Drugi\u010d bo pravljica dalj\u0161a. Tretji\u010d bo vse postavljeno na glavo.<\/p>\n\n\n\n

In to je \u017eivljenje.<\/p>\n\n\n\n

Rutina je predvsem varen okvir<\/strong>, ki otroku pomaga razumeti njegov dan.<\/p>\n\n\n\n

Vem, kaj se dogaja. Vem, kaj sledi. In po\u010dasi zmorem vedno ve\u010d sam.<\/strong><\/p>\n\n\n\n